Цель игры «Пиццерия» для дошкольников: Формирование у детей целостного восприятия предмета и развитие элементарных математических представлений в процессе самостоятельного заполнения поля «пиццы» ингредиентами.

Задача ребёнка: заполнить поле «пиццы» ингредиентами по заданному правилу или по образцу (карточке-рецепту).

В процессе дети учатся:

·      закреплять в активном и пассивном словаре названия продуктов питания проговаривая устно- дактильно;

·      сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру;

·      упражняться в количественном счёте, соотносить количество деталей с цифрой;

·      видеть целое (готовую пиццу) и составлять его из отдельных частей (ингредиентов);

·      формировать навыки самостоятельной работы, аккуратность.

Игра способствует развитию аналитических способностей, зрительного восприятия и мелкой моторики, учит детей действовать по алгоритму. Побеждает тот, кто первым правильно и без ошибок «приготовит» пиццу по рецепту.

Цель игры «Веселая геометрия» для дошкольников: формирование умения заполнять поле с изображением предметов одежды, фигуры животных геометрическими фигурами, которые соответствуют заданной форме и цвету.

Задача ребёнка: соотнести нужные фигуры с основой (платье, рубашку, брюки или фигурой животного) по образцу или словесной инструкции педагога (с опорой на табличку).

В процессе дети учатся:

·      накапливать активный и пассивный словарь по лексической теме «Одежда», «Домашние и дикие животны» и геометрическим фигурам;

·      закреплять знания об основных цветах, форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и размере;

·      сравнивать и классифицировать детали, анализировать целое и его части;

·      формировать навыки самостоятельной работы, зрительное внимание, аккуратность и умение действовать по алгоритму.

Игра способствует развитию аналитических способностей, логического мышления и мелкой моторики. Побеждает тот, кто первым правильно и без ошибок заполнит всё поле предмета одежды подходящими по форме и цвету деталями

Цель игры «Я Инженер» для дошкольников: формирование конструктивных навыков и логического мышления через составление целого объекта из отдельных деталей по заданной схеме.

Задача ребёнка - получить готовое поле-схему, где прочерчен контур фигур конструктора, внимательно рассмотреть его, подобрать нужные детали по форме, цвету и размеру и сложить их, полностью заполнив контур.

В процессе дети учатся:

·      накапливать активный и пассивный словарь (названия деталей, строительных терминов, геометрических фигур);

·      закреплять знания о геометрических фигурах, понятиях «цвет» и «форма»; сравнивать и классифицировать детали, анализировать целое (постройку) и его части (отдельные элементы);

·      формировать навыки самостоятельной работы, зрительное внимание, усидчивость и умение действовать по алгоритму.

Ход игры: педагог раздает детям карточки-схемы, на которых изображен только контур схемы. Рядом лежит коробка с деталями конструктора. Ребёнок внимательно изучает схему, определяет, какие геометрические фигуры ему понадобятся, находит их в наборе по форме и цвету и накладывает (вставляет) детали в прочерченный контур. После завершения работы ребёнок рассказывает, какие детали и какого цвета использовал. Игра может усложняться: контуры заменяются цветовыми пятнами, либо педагог называет чертеж словами, а ребёнок собирает её по инструкции.

Игра способствует развитию аналитических способностей, пространственного мышления и мелкой моторики. Побеждает тот, кто первым правильно и без ошибок соберет фигуру по схеме.

Цель игры «Схемы и чертежи» для дошкольников: формирование умения самостоятельно создавать поле-схему путем обведения деталей конструктора, с целью закрепления представлений о форме, цвете и развитии умения анализировать целое и его части.

Задача ребёнка: получить определённый набор деталей конструктора, внимательно рассмотреть их, подобрать нужные элементы, приложить их к листу бумаги и обвести, создавая собственный рисунок схемы.

В процессе дети учатся:

·      накапливать активный и пассивный словарь (названия строительных деталей и геометрических фигур);

·      закреплять знания о геометрических фигурах, понятиях «цвет» и «форма»;

·      сравнивать и классифицировать детали, анализировать целое (будущую постройку) и его части (отдельные элементы);

·      формировать навыки самостоятельной работы, зрительное внимание, аккуратность и умение действовать по алгоритму.

Ход игры: Педагог раздает детям наборы деталей конструктора (плоскостных или объемных), чистые листы бумаги и простые карандаши. Ребёнок рассматривает предложенные детали, придумывает (или выбирает по картинке), какую схему он хочет создать. Далее он подбирает детали, прикладывает их к бумаге и обводит по контуру, создавая таким образом свой собственный чертеж-схему. После завершения работы ребёнок представляет свою схему, рассказывает, из каких деталей и какого цвета она состоит, а затем пробует воссоздать постройку, накладывая детали на получившийся рисунок. Игра может усложняться: сначала дети обводят детали для получения простой схемы, а затем меняются листами и пробуют воспроизвести постройку товарища.

Игра способствует развитию аналитических способностей, пространственного мышления, творческого воображения и мелкой моторики. Побеждает тот, кто первым аккуратно и правильно создаст свою уникальную схему из всех предложенных деталей.

Цель игры «Найди сокровища» для дошкольников: развитие образного и пространственного мышления через ориентировку на рисунке-схеме помещения, где находится сам ребёнок.

Задача ребёнка: получить рисунок-схему помещения (или детской площадки) и, внимательно рассмотрев его, сориентироваться в реальном пространстве, чтобы найти спрятанный предмет.

В процессе дети учатся:

• накапливать активный и пассивный словарь (пространственные предлоги: впереди, сзади, справа, слева, за, под, между, и названия объектов в помещении);
• анализировать целое (всё помещение) и его части (отдельные зоны и предметы), соотносить схему с реальным объектом;
• сравнивать и сопоставлять изображение на схеме с реальной обстановкой;
• формировать навыки самостоятельной работы, зрительное внимание, память и умение действовать по алгоритму.

Ход игры: педагог заранее прячет в помещении (музыкальном зале или спортивном зале) «сокровище» (игрушку, картинку или сладкий приз). Детям раздаются (или показываются на экране) рисунки-схемы этого помещения, где отмечено местонахождение спрятанного предмета (крестиком, звездочкой или цветным кружком). Ребёнок внимательно изучает схему, находит ориентиры (например, «за пианино», «в углу у шведской стенки»), определяет направление и передвигается по помещению, сверяя свои действия с рисунком. Найдя предмет, ребёнок объясняет свой маршрут, используя в речи пространственные предлоги. Игра может усложняться: схемы становятся более детальными, маршрут удлиняется, или дети ищут «сокровище» по командам, передвигаясь под музыку или выполняя спортивные задания (перепрыгнуть, проползти, обежать).

Игра способствует развитию аналитических способностей, координации движений и пространственной ориентировки. Побеждает тот, кто первым правильно сориентируется и найдет «сокровище» по схеме. Данная игра отлично подходит для проведения на музыкальных занятиях, а также совместно с инструктором по физической культуре.

Цель игры «Волшебные точки» для дошкольников: развитие пространственного ориентирования на листе бумаги, закрепление количественного счёта, знаний о цвете и геометрических фигурах.

Задача ребёнка: получить лист с готовым полем из точек и выполнить ряд последовательных заданий на ориентировку в пространстве (верх-низ, лево-право, центр).

В процессе дети учатся:

• накапливать активный и пассивный словарь (пространственные предлоги: над, под, слева, справа, между);
• закреплять названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и основные цвета (жёлтый, красный, синий, зелёный);
• упражняться в количественном счёте (отсчитывать нужное количество точек);
• анализировать целое (весь лист) и его части (отдельные зоны и фигуры);
• формировать навыки самостоятельной работы, зрительное внимание, аккуратность и умение точно следовать инструкции.

Ход игры (примерные задания):

Педагог раздаёт детям листы, на которых в хаотичном порядке расположены точки, контуры фигур и цветные элементы. Педагог даёт чёткую инструкцию, а ребёнок выполняет действия:

• Обведи точки в квадрат: найди в верхнем левом углу поля все точки и соедини их линиями так, чтобы получился квадрат.
• Обведи точки в треугольник: в нижнем правом углу соедини точки линиями, чтобы получился треугольник. Сосчитай, сколько точек внутри получившейся фигуры.
• Напиши буквы: в центральном большом круге напиши первую букву своего имени (или заданную педагогом букву) по образцу.
• Обведи только жёлтые: найди на поле все жёлтые геометрические фигуры и обведи их в кружок. Посчитай, сколько всего жёлтых фигур ты нашёл.

Игра способствует развитию аналитических способностей, логического мышления и мелкой моторики руки. Побеждает тот, кто первым правильно и без ошибок выполнит все задания на своём листе.